Avainsana: Ammattikorkeakoulupedagogiikka
-
Katja Puhakainen
Opettajan rooli muuttuu, ei vähene – ammattikorkeakouluopettajuus uudessa ajassa
Teknologia muuttaa opetuksen välineitä, mutta ei poista opettajuuden ydintä. Ammattikorkeakoulun opettaja on tulevaisuudessakin oppimisen suunnannäyttäjä, yhteisön rakentaja ja työelämän uudistaja.
-
Riitta Konkola, Heidi Rontu
Jakso 1: Suuntana opiskelijalähtöisyys 2.0
Mitä opiskelijalähtöisyys tarkoittaa tänään ja entä huomenna? Johtajan jalanjäljissä -podcastin avausjaksossa toimitusjohtaja-rehtori Riitta Konkola ja oppimisjohtaja Heidi Rontu keskustelevat palautekulttuurin kehityksestä, oppimisen laadusta ja tekoälyn vaikutuksista opetukseen. Miten opettajan ja opiskelijan roolit muuttuvat, ja millaisia taitoja tulevaisuuden työelämä edellyttää?
-
Satu Mattila
Missä ovat tekoälynatiivit? Tekstitaidot ratkaisevat, hyötyykö opiskelija tekoälystä
Tekoäly lupaa demokratisoida kirjoittamista, mutta lunastaa lupauksensa vain niille, joilla tekstitaitojen perusta on jo olemassa. Ohjaustyössäni olen havainnut, että tekoälystä hyötyminen ei riipu ensisijaisesti motivaatiosta tai teknisestä osaamisesta, vaan tekstitaitojen hallinnasta.
-
Heidi Rontu, Henriikka Heikkinen, Anu Luoma
Jakso 8: Kohti kansainvälisiä työyhteisöjä
Tulevaisuuden työyhteisöt ovat yhä kansainvälisempiä. Moninainen Metropolia -podcastin jaksossa Heidi Rontu, Henriikka Heikkinen ja Anu Luoma keskustelevat siitä, miten Metropolia rakentaa kansainvälisiä työyhteisöjä ja tukee yhdenvertaisuuden toteutumista arjessa.
-
Aino Vuorijärvi
Neljännesvuosisata opinnäytetyön työpajaohjausta
Yhteisölliset työpajat ovat tarjonneet opiskelijoille tukea opinnäytetyöprosessiin Metropolia Ammattikorkeakoulun sosiaali- ja terveysalalla jo 25 vuoden ajan. Miten työpajat ovat sinä aikana kehittyneet? Entä miten ammattikorkeakoulun opinnäytetyön omaleimaisuus ja kehittyminen ovat matkan varrella heijastuneet työpajojen sisältöihin?
-
Aino Vuorijärvi
Kirjoittaminen ei katoa – tekoälystä se saa lisävoimaa
Kun generatiivinen tekoäly tuottaa tekstiä nopeammin kuin yksikään ihminen, kirjoittamisen ja sen opetuksen merkitys käy kiistämättä kyseenalaiseksi. Mihin kieli- ja kirjoittamistaitoa enää tarvitaan, kun tekoäly kirjoittaa puolestamme? Ja miksi ammatilliseksi asiantuntijaksi kehittyvän ammattikorkeakouluopiskelijan pitäisi yhä harjoitella itsenäistä – ja varsin hidasta – kirjoittamista?
-
Riina-Malla Kosonen
Kätilöopiskelijan direktiivikirja – Työkalu harjoittelun, oppimisen ja ohjauksen tueksi
Kätilöopiskelijan sähköinen direktiivikirja vahvistaa oppilaitosten ja kliinisten harjoittelupaikkojen yhteistyötä opiskelijan ohjeuksessa. Miksi kätilöopiskelija tarvitsee direktiivikirjan? Mitä EU-direktiivi määrittelee kätilön ammattipätevyydestä? Kuinka direktiivikirja hyödyttää sekä opiskelijoita että opettajia? Kätilöopiskelijan direktiivikirja on kehitetty yhteistyössä Metropolia Ammattikorkeakoulun ja Workseedin® kanssa.
-
Aino Vuorijärvi
Heippalappu ja muita tekstilajeja 1/2: Genremenetelmä tekstityössä
Tekoälyn käytön yleistyminen kannustaa sekä kirjoittajaa että hänen ohjaajaansa päivittämään tekstitaitojen oppimisen ja opettamisen menetelmiä. Genremenetelmä eli genrepedagoginen lähestymistapa teksteihin on pitkään ollut kelpo metodi koulukirjoittamisen sekä akateemisten ja ammatillisten tekstitaitojen opetuksessa eri puolilla maailmaa. Erityisen paljon sitä on käytetty toisen kielen oppijoiden (englanniksi L2) kirjoittamisen tukena.