Metrospektiivi
Tuoreita ratkaisuja ja näkemyksiä Metropolia Ammattikorkeakoulun henkilöstöltä ja maisteritason opiskelijoilta. Artikkelit, podcastit ja videot ammattilaisille ja suurelle yleisölle, monialaisesti.
-
Anu Valtonen, Tom Thiel
Polvivammasta kuntoutumisen seuranta liikelaboratoriomittauksilla
Metropolian liikelaboratoriossa on kehitetty mittausprotokollaa, joka tukee urheilijan kuntoutumisen seurantaa polvivamman jälkeen. Se on kehitetty noin sadan asiakasmittauksen pohjalta.
-
Marianne Roivas
Asiantuntijatekstin lukijaksi pitää kasvaa
Ammattikorkeakoulujen opintojaksoilla opiskelijat harjoittelevat tieteellistä kirjoittamista ja lukevat merkittäviä määriä erilaisia tutkimus- ja ammatillisia tekstejä. Vaativat asiantuntijatekstit voivat haastaa sellaistakin opiskelijaa, joka on tottunut lukemaan. Artikkelissani pohdin, miten asiantuntijatekstien lukijaksi ja lukijana voi kasvaa.
-
Niina Pietilä
Traumatietoisuus sosiaalialan käytännöissä – edellytyksiä ja ratkaisuja
Sosiaalialalla on tunnistettu tarve entistä traumatietoisemmalle työotteelle. Traumatietoisuutta on kehitetty monissa maissa erityisesti lastensuojelun palveluissa. Artikkelissa keskitytään siihen, miksi traumatietoisuutta tarvitaan ja mitkä tekijät mahdollistavat sen saavuttamisen.
-
Anita Ahlstrand
Tulos syntyy tiimityössä – merkityksellisyyden ja arvostuksen voima tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnassa
Tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnassa (TKI) tuloksellisuutta tarkastellaan usein rahoituksen, vaikuttavuuden ja tuotosten kautta. Arjen työssä tulos syntyy kuitenkin ennen kaikkea tiimien kyvystä oppia, uudistua ja ratkaista haasteita yhdessä. Tutkimukset osoittavat, että psykologinen turvallisuus, osallisuutta vahvistava vuorovaikutus ja merkitykselliseksi koettu työ vahvistavat innovointia ja suorituskykyä (Frazier ym. 2017; Allan ym. 2019). Samalla hybridityö, kasvavat vaikuttavuusvaatimukset ja muuttuva rahoituslogiikka lisäävät työn kuormitusta ja sirpaleisuutta. Siksi merkityksellisyyden ja arvostuksen tarkastelu on keskeinen osa tuloksellista TKI-työtä.
Metrospektiivi numeroina
-
2025perustamisvuosi
-
2lehteä
-
29toimituksen ja asiantuntijaryhmän jäsentä
Uusimmat julkaisut
-
Petri Koivula
Kohti energiapositiivisia kaupunginosia: ratkaisut, esteet ja esimerkit Suomesta
Energiapositiiviset alueet eli PED-alueet (positive energy district) tuottavat vuositasolla enemmän uusiutuvaa energiaa kuin ne kuluttavat. Suomessa niiden yleistymistä hidastavat yhä pohjoinen sijaintimme sekä vanhentunut lainsäädäntö ja verotus, mutta Espoon Lippulaiva, Sello ja Metropolian Myllypuron kampus näyttävät jo, miltä energiapositiiviset kaupunginosat voivat suomalaisessa kaupungissa käytännössä näyttää.
-
Tuula Mikkola
Ikääntyneet asiakkaat etäkotihoidon kehittäjinä
Ikääntyneiden palvelujen kehittämisessä korostuu yhä vahvemmin asiakkaiden aktiivinen osallistuminen ja mahdollisuus vaikuttaa omiin palveluihinsa. Asiakaslähtöinen palvelujen kehittäminen ja asiakasosallisuus vahvistavat palvelujen laatua ja käytettävyyttä sekä asiakkaiden kokemaa toimijuutta palvelujen kehittäjinä ja käyttäjinä.
-
Jouni Piekkari
Avoin kampustila kohtaamisten ja osallisuuden mahdollistajana
Korkeakoulujen avoimet tilat voivat parhaimmillaan toimia yhteisöllisyyden, osallisuuden ja yhteistyön alustoina, joissa opiskelijat, henkilöstö, alueen asukkaat ja erilaiset yhteistyökumppanit kohtaavat toisensa luontevasti. Kun kampus avautuu ympäröivälle yhteiskunnalle, se tukee vastavuoroista oppimista, vahvistaa alueellista vuorovaikutusta ja tarjoaa mahdollisuuksia rakentaa uudenlaisia yhteyksiä eri ihmisryhmien välille. Eri sukupolvien ja eri taustoista olevien ihmisten kohtaaminen ei ainoastaan lisää sosiaalisia kontakteja, vaan voi myös vähentää ennakkoluuloja ja vahvistaa keskinäistä ymmärrystä. Avoin kampustila ei tällöin ole vain fyysinen ympäristö, vaan aktiivinen kohtaamisen ja yhteiskehittämisen paikka.
-
Saila Pakarinen, Carita Hand, Tuula Mikkola
Verkko-opintojen suunnittelu jatkuvan oppimisen kontekstissa: Opettajan osaamisen kehittymisen näkökulma
Jatkuva oppiminen on koko elämän ajan jatkuvaa osaamisen kehittymistä ja kehittämistä. Verkko-opetus tarkoittaa opetusta, ohjausta ja oppimista, joka tapahtuu osittain tai kokonaan tietoverkkojen ja digitaalisten kanavien kautta. Tämä artikkeli vastaa kysymykseen, mitä opettaja oppii suunnitellessaan ja muotoillessaan jatkuvan oppimisen verkko-opintoja työn ohella opiskeleville?
