Avainsana: Jatkuva oppiminen
-
Marita Huhtaniemi, Kimmo Leiviskä
Elinikäisen oppimisen mahdollistaja: Digivisio Metropoliassa
Korkeakoulujen uudistuminen ja kansallisen elinikäisen oppimisen järjestelmän kehittäminen, hyödyntäen Digivisio2030-hankkeen ratkaisuja, on herättänyt monia kysymyksiä Metropolia Ammattikorkeakoulussa. Keskustelua on käyty opintotarjonnasta, oppijalähtöisyydestä ja modularisoinnista sekä Digivision kytköksistä muihin elinikäistä oppimista tukeviin kansallisiin hankkeisiin, palveluihin ja infrastruktuureihin.
-
Marjatta Komulainen, Päivi Sanerma
Vertaiskehittämisen mahdollisuudet kestävässä työssä
Tässä artikkelissa tarkastellaan ja arvioidaan vertaiskehittämistä menetelmänä sekä sen käyttömahdollisuuksia kestävän työn ja jatkuvan oppimisen mahdollistajana.
-
Laura Halonen, Nea Vänskä, Mimmi Heiniö
Planetaarisuus kytketään hanketyöhön monimuotoisissa TKIO-kumppanuuksissa
Tulevaisuusvaikuttavan TKI-toiminnan edellytyksenä on tunnistaa, että vastataksemme planetaarisiin haasteisiin, meidän on jatkuvasti opittava toisiltamme. Planetaarisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämisen kentällä tehdään tulevaisuutemme kannalta hyvin tärkeitä avauksia, joita haluamme tässä artikkelissa nostaa esille. Artikkelisarjamme kaksi aikaisempaa osaa ovat tarkastelleet planetaarista terveyttä ja hyvinvointia eri kulmista: ensin kirjallisuuden kautta ja sitten yhteisen oppimisen ja kehittämisen kokemuksista käsin. Tässä kolmannessa ja viimeisessä osiossa syvennymme käytäntöön tarkastelemalla planetaarisen terveyden ja hyvinvoinnin parissa tapahtuvaa muutostyötä ja TKIO-toiminnan merkitystä muutoksessa.
-
Laura Halonen, Nea Vänskä, Mimmi Heiniö
Planetaarisuusbingo – planetaarisuusosaamista yhteiskehittäen
Aikamme haasteiden ratkaisemiseksi tarvitsemme yhteistyötä ja planetaaristen kokonaisuuksien hahmottamista. Mitä planetaarinen terveys ja hyvinvointi tarkoittavat tutkimus-, kehittämis-, innovaatio-, ja oppimis- (TKIO) toiminnan käytännössä - ja minkä toiminnassa tulee kehittyä, jotta planetaarisuus ohjaa tutkimusta ja kehittämistä läpileikkaavasti? Pohdimme tämän artikkelisarjan ensimmäisessä osassa planetaarisen terveyden ja hyvinvoinnin käsitettä kirjallisuuden avulla ja nyt artikkelisarjan toisessa osassa tuomme ajattelun käytännön TKIO-toimintaan sekä esittelemme valmiin työpajamallin planetaarisuuden ymmärryksen yhteiskehittämiseen.
-
Milla-Maarit Salo, Johanna Novák, Sari Leppänen
Pienet osaamiskokonaisuudet ratkaisuina osaamisen kehittämisen paradokseihin
Artikkeli tarkastelee osaamisen kehittämisen paradokseja työelämässä sekä sitä, miksi oppimista ei aina tapahdu organisaatioissa, vaikka sen merkitys niin laajasti tunnistetaan. Kirjoittajat toimivat asiantuntijoina AMKmicro-hankkeessa, jossa kehitetään työelämäyhteistyömalleja jatkuvaan oppimiseen, ennakoidaan osaamistarpeita ja toteutetaan arkeen soveltuvia pieniä osaamiskokonaisuuksia.
-
Essi Santala, Kiika Sarpola
Inspiroiva ohjausryhmätyöskentely — osaamistarpeet esille asiantuntijatietoa ammentamalla
Esitystekniikan alan kehittämishanke rakensi ainutlaatuisen ohjausryhmän työelämän asiantuntijoista, ja heidän näkemystensä tuella syntyi käytännönläheinen koulutustarjotin freelancereille. Toimintamalli on sovellettavissa myös muilla toimialoilla.
-
Aino Vuorijärvi
Kyberopinnäytetyö – uhkasta uusiin mahdollisuuksiin
Kyberopinnäytetyö viittaa tekoälyavusteisesti toteutettuun opinnäytetyöhön, jonka tekemisen eri vaiheissa hyödynnetään ihmisen ja koneen vuorovaikutusta. Sanan määriteosa kyber assosioituu totutusti myös erilaisiin uhkakuviin, jota teknologinen murros tuo mukanaan. Artikkelissa tarkastellaan, mitä yhdistelmä ammattikorkeakouluympäristössä merkitsee ja miten tekoälyavusteiseen opinnäytetyöprosessiin ja sen ohjaukseen olisi hyvä varautua.
-
Tero Kärkkäinen
Opiskelukyvyn kartoitus vuorovaikutuksen välineeksi: Pilotti kiinteistö- ja rakennusalalla
Koulutuskenttä on muutosmyllerryksessä, mikä näkyy myös korkeakouluasteella. Opiskelun tuen tarpeet ovat kasvaneet. Mitä nämä tuen tarpeet ovat tarkemmin ja kuinka opiskelijat kokevat ne? Entä mitä tämä kaikki merkitsee ammattikorkeakoulun opetukselle ja oppimisen tuelle?
-
Riina-Malla Kosonen
Kätilöopiskelijan direktiivikirja – Työkalu harjoittelun, oppimisen ja ohjauksen tueksi
Kätilöopiskelijan sähköinen direktiivikirja vahvistaa oppilaitosten ja kliinisten harjoittelupaikkojen yhteistyötä opiskelijan ohjeuksessa. Miksi kätilöopiskelija tarvitsee direktiivikirjan? Mitä EU-direktiivi määrittelee kätilön ammattipätevyydestä? Kuinka direktiivikirja hyödyttää sekä opiskelijoita että opettajia? Kätilöopiskelijan direktiivikirja on kehitetty yhteistyössä Metropolia Ammattikorkeakoulun ja Workseedin® kanssa.
-
Eija Raatikainen, Aija Ahokas, Kirsi Tanskanen, Lingga Dewi
Transversal skills – essential for the future working life
A workshop in Indonesia showcased the value of transversal skills, particularly in fostering collaboration within multidisciplinary teams in health care.