Avainsana: Oppiminen
-
Suvi Hiltunen, Hilkka Merisalo, Anna Puustelli-Pitkänen, Miia Rolamo
Jakso 2: Käyttäjälähtöinen ikäteknologia – miten digi palvelee iäkkäitä?
Tässä Ikästudio Pro -jaksossa tarkastellaan ikäteknologiaa ja iäkkäiden digitaalista arkea. Keskustelussa pohditaan, miten digitalisaatio näkyy iäkkäiden elämässä sekä millaisia mahdollisuuksia ja haasteita siihen liittyy. Jaksossa käsitellään erityisesti digiosallisuutta, digiturvaa, oppimisen ja tuen merkitystä sekä käyttäjäystävällisen ja saavutettavan teknologian kehittämistä. Keskustelemassa ovat Suvi Hiltunen Ikäteknologiakeskuksesta sekä kokemusasiantuntija Hilkka Merisalo yhdessä Anna Puustelli-Pitkäsen ja Miia Rolamon kanssa.
-
Riitta Konkola, Heidi Rontu
Jakso 1: Suuntana opiskelijalähtöisyys 2.0
Mitä opiskelijalähtöisyys tarkoittaa tänään ja entä huomenna? Johtajan jalanjäljissä -podcastin avausjaksossa toimitusjohtaja-rehtori Riitta Konkola ja oppimisjohtaja Heidi Rontu keskustelevat palautekulttuurin kehityksestä, oppimisen laadusta ja tekoälyn vaikutuksista opetukseen. Miten opettajan ja opiskelijan roolit muuttuvat, ja millaisia taitoja tulevaisuuden työelämä edellyttää?
-
Aino Vuorijärvi
Kirjoittaminen ei katoa – tekoälystä se saa lisävoimaa
Kun generatiivinen tekoäly tuottaa tekstiä nopeammin kuin yksikään ihminen, kirjoittamisen ja sen opetuksen merkitys käy kiistämättä kyseenalaiseksi. Mihin kieli- ja kirjoittamistaitoa enää tarvitaan, kun tekoäly kirjoittaa puolestamme? Ja miksi ammatilliseksi asiantuntijaksi kehittyvän ammattikorkeakouluopiskelijan pitäisi yhä harjoitella itsenäistä – ja varsin hidasta – kirjoittamista?
-
Aino Vuorijärvi
Tekoälynkestävää oppimista ammattikorkeakouluissa: Potentiaalina oppimistehtävien systeeminen ohjaus
Kun tekoälyn käytöstä on tullut nopeasti osa korkeakoulujen arkipäivää, myös oppimisen ja arvioinnin käytännöt ovat asettuneet uuteen asentoon. Tässä tilanteessa pelkkä teknologian olemassaolo ei kuitenkaan määritä pedagogista arkea, vaan ratkaisevaa on systeeminen ajattelu ja organisaation kyvykkyys ohjata tekoälyn vastuullista käyttöä. Artikkelissa tarkastellaan, miten oppimistehtävät ja niistä erityisesti kirjoitustehtävät voisivat toimia vastuullisen tekoälyn käytön oppimisalustana – käytännön rajapintana opiskelijan ja tekoälyn välillä.
-
Marita Huhtaniemi, Kimmo Leiviskä
Elinikäisen oppimisen mahdollistaja: Digivisio Metropoliassa
Korkeakoulujen uudistuminen ja kansallisen elinikäisen oppimisen järjestelmän kehittäminen, hyödyntäen Digivisio2030-hankkeen ratkaisuja, on herättänyt monia kysymyksiä Metropolia Ammattikorkeakoulussa. Keskustelua on käyty opintotarjonnasta, oppijalähtöisyydestä ja modularisoinnista sekä Digivision kytköksistä muihin elinikäistä oppimista tukeviin kansallisiin hankkeisiin, palveluihin ja infrastruktuureihin.
-
Mira Soldan
Opiskelijoiden näyttelyt kampuksen sydämenä
Arjen työtilat muuttuvat luovuuden näyttämöiksi, kun opiskelijoiden kädenjälki on luonteva osa korkeakoulun oppimisympäristöjä. Artikkelissa pohditaan näyttelytoiminnan pedagogisia mahdollisuuksia ja vaikutuksia kampuksen henkeen ja yhteisöllisyyteen.
-
Katja Ihamäki, Liisa Nuutinen
Turvallinen ja osallistava kouluyhteisö vahvistaa oppimista
Miten koulut voivat rakentaa myönteisiä ja inklusiivisia käytäntöjä? Tässä artikkelissa esitellään yläkouluyhteisön myönteisen kehittämisen prosessi, ymmärtävä toimintatutkimus, joka on toteutettu kansainvälisessä Breaking Barriers -hankkeessa.
-
Leena Unkari-Virtanen
Vauhtia osaamisen tulevaisuusloikkaan
Osaamisen kehittämisen työnjako on historiassa vaihdellut työelämän ja oppilaitosten välillä. Mikä rooli osaamisen pedagogisella johtamisella on työpaikoilla tässä ajassa?
-
Mari Virtanen
Selkeä digitaalinen oppimisympäristö 2/2: Tekoälyapurit saavutettavuuden parantajana
Generatiivista tekoälyä voi hyödyntää digitaalisten oppimisympäristöjen saavutettavuuden parantamisessa. Pääset tässä artikkelissa tutustumaan tekoälykokeilujen tuloksiin ja esimerkkeihin.
-
Aino Vuorijärvi
Aktiivi vai passiivi? 2/2: Tekijyys opinnäytetyötekstin eri osissa
Pitääkö asiantuntijateksti kirjoittaa aktiivissa vai passiivissa? Tässä artikkelissa Aino Vuorijärvi tarkastelee, miten tekijyyttä ilmaistaan ammattikorkeakoulun opinnäytetyötekstissä ja sen osissa.